林木吴乔

　　家教，即是为中小学生提供单独的家庭辅导，这样的教学针对性和目的性都比较明显，许多家长为了较快提高孩子成绩，倾向于聘请一名家庭教师。而以大学生们已有的知识结构和水平，应该说是能够比较轻松胜任这项任务，所以大学生们也很乐意找一份家教的工作。

　　家教成了大学生尝试踏入社会的首选

　　做家教不仅辛苦,还有一定的风险。但是,很多大学生仍很乐于从事这项工作,他们觉得,收获的社会经验要远远大于金钱本身的价值。

　　“做家教是对自己很好的考验,能锻炼口才,加强与人交流的能力,也是对自己知识的肯定。”“见识不同的人、不同的家庭,学会怎么做人、与人相处,提早适应社会。”……谈到做家教的体会,许多学生都觉收获很大。

　　看来,大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补,更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定,增强了他们进入社会的信心。

　　漳州师院英语系小林做家教就幸运得多了，她说遇到的那家子还不错，学生家气氛很好，家长很和气，学生也很可爱，每次一到他家，学生就先倒一杯茶过来，请老师喝茶。发工资时家长也相当豪爽，特别是中秋节，家长还送了盒月饼给她过中秋，离开家乡来到异地念书的小林一学期才回家一次，在节日里，还有人记得自己，让她感到无比的温暖，她说：“自己命好，找到一份这么好的家教。”

　　陈同学是漳州某学院学生，进入大学以后，她第一个学期便开始兼职做家教。英语很棒的她如鱼得水。一年以后，她不但挣到了自己的生活费，而且用自己的收入买回了一台二手电脑。

　　家教还是一本难念的经

　　每一个学生都是一本难念的经。对自己要求松懈的学生，老师要担忧，对自己要求过分严格的学生老师也要提心吊胆，生怕他做什么傻事。

　　大三的小王说：“做家教有时不光你努力去教，学生认真去学，就能教好的，关键是需要教学双方的配合，有时学生无法完成所布置的作业，测试时不会做题，家长就会大发雷霆，有点指桑骂槐的味道，感觉很难受，父母的迁怒又好像在告诉我没尽职。受雇于人，我就有责任把学生教好，但孩子不配合，也常让我们做家教的很为难。还有的家长很欺负人，到家里就叫你做这做那，把你当佣人使唤，认为你是他花钱雇来的，花了钱就得充分利用。”

　　中文系大三小张做的第一份家教就充满委屈与辛酸，第一天去上课，自行车就丢了。她是经熟人介绍到一个学生家做家教的，谈好25元/2小时，每次教2小时。小张断断续续到那家4次，都是依那学生的要求，可以说是随叫随到，但过后隔了好几天，学生那边都没再来消息，觉得奇怪，她就打电话过去，家长总是推脱不在家，意识到那边有赖账的可能，她只好挑明，要过去算一下这4次家教的工资，没想到那学生竟直言不讳地说：“姐姐，我没空。”“那姐姐给你教了几节课，你应该记得吧？”“姐姐，我忘了，而且姐姐你也没签到。”由于没有书面合同，小张只好自认倒霉。采访中,像小张所说的情况,很多做过家教的大学生都有同感。“家长比较挑剔,对我们的要求也很严格。”“可不是嘛!遇上耍赖的人,吃亏的总是我们学生。”……

　　“家教市场”亟待规范

　　目前自发形成的“家教市场”在一定程度上满足了一些中小学生家长为子女找家庭教师的需求。然而，由于缺乏有效规范，有人说当前家教市场是无人管理的市场。一是没有正规的场所，二是没有相关的收费标准，三是出了问题不知找谁解决。“家教市场”潜在的不稳定因素包括：没有有关部门的正式管理，完全是随行就市；没有必要的登记用工制度，都是私下交易，谈妥条件，两人拍板，这也是最容易出现问题的一环。那么，该如何实现对家教市场的有效管理？有关人士认为：

　　首先，应尽快建立一系列行之有效的用工登记制度和规范化的社会中介机构，将“家教市场”纳入规范化管理的轨道；其次，学校等有关部门应该积极担负起职责，有组织地引导大学生进入“家教市场”。学校应设立无偿的或者收费微薄的中介机构。成立大学生家教服务中心，加强对家教大学生的管理和服务。主要工作包括负责家教大学生的岗前培训和考核、家教的派出和跟踪管理、协调解决家教过程中产生的问题和纠纷、引导家教大学生由街头巷尾进入正规市场，改变大学生家教队伍的无序状态。再次，建立家教信息库和定期举办家教供需洽谈会，搭起双方沟通渠道。现在，在校大学生成了家教市场的主力军，但由于大学生找家教的多，而多数家长不了解高校的家教服务机构的情况，来的客户少，客观上造成供求差距很大，这样多数学生还是愿意“自谋出路”，一些学生为了不缴中介费而在“马路市场”上或四处张贴广告找工作。针对这种情况，政府部门应尽快建立供求信息平台，通过工商、民政等部门的引导和监管，改变家教市场用工的无序局面。由于家教市场潜力巨大，规范家教市场势在必行。我市有关部门应加强这方面的工作力度，在对家教市场进行调研的同时，出台相关针对家教市场的政策，进一步规范家教市场。