兰州5女生被体罚后集体出走

　　对于家长们认为学生是被体罚后出走的说法，校长张德友说目前详细情况还不了解。只是听说第一节课她们7名女生迟到，当时上课的该班班主任让她们站在教室后面上课。第二节上英语课的时候，英语老师喊她们坐，她们不坐。班主任知道后将她们叫到办公室进行了批评教育。在批评教育的时候是否打了耳光现在并不清楚。张德友说，如果确实打了学生耳光，对直接责任人学校肯定要进行处分，学校也会承担应当承担的责任。（新华网）

　　13岁女孩告赢生母

　　河北省桃城区大麻森乡13岁的女孩微微（化名），因其父亲身亡，母亲再婚后不尽抚养义务，日前她将母亲告上法庭。11月24日，桃城区人民法院一审判决其母亲支付教育费、生活费等。

　　经法院审理查明：原告微微尚未成年，被告再婚后未对其尽抚养义务。为此，原告要求被告支付抚养费、教育费，合理合法。根据有关法律规定，桃城区人民法院当庭宣判，判决被告于判决生效后3日内，给付原告初中毕业前的教育费共计912.5元，每年给付原告生活费1200元。　（新华社）

　　老师布置作文自写墓志铭引争议

　　日前，　陕西省西安市26中学初二年级的耿老师布置学生给自己写墓志铭，此事引起了家长和教育专家的争议。

　　耿老师说，这篇作文给学生们提供一个思考自己人生的机会。对于耿老师的做法，有家长认为这样的举动让人心里不舒服，在人还健在时谈死亡是一件很忌讳的事情。也有家长认为，让孩子们在很小的时候就明白生命是短暂的，应该受到鼓励。陕西师范大学郝文武教授认为，耿老师的这种做法很像国外流行的一种叫“死亡教育”的教育方式。这种教育应放在思想道德教育课中进行，且不宜经常进行，因为那样可能让孩子对现实失去希望。（新华网）

　　练毛笔字，可让孩子更聪明

　　科学家新近在研究中发现：练毛笔字，可让孩子更聪明；儿童对母语的认识，有90%来自日常社会交往，仅一成来自专门的教习。脑科学研究显示，精细运动有利于大脑皮层的发育。对儿童的大量调查发现，毛笔书法训练对大脑右半球认知加工能力的发展有很强促进作用，而普通硬笔书法训练则没有这种效果。神经心理学研究也发现，在非注意状态下，儿童可对周围环境中的信息保持敏感，并逐步学到大量知识和技能。专家指出，在重视常规教育的同时，不妨充分发挥脑的自动加工能力，让孩子在课外活动中获得教育。　（《解放日报》）

　　■赏识、惩罚教育应有度

　　上杭县庐丰丰康小学　蓝玉文

　　笔者认为在新课程的实施过程中，教师不单要真诚地鼓励学生，赏识学生，更要在当学生困惑时，给予点拨；在意见分歧时，给予尊重；在犯错时，给予指点迷津，给予一些善意、委婉的“呵斥”，甚至给予一些适当的惩罚（不是损害学生身心的体罚）。否则因怕挫伤学生的自尊心、积极性，而一味地抬高，会使学生听不得半点不同的意见，看不到“山外山”，久而久之将形成任性、唯我独尊等不良性格和品质。

　　■惩罚教育要体现人文观

　　武平县湘洋小学　梁玉清

　　采取惩罚教育之前，首先要认真分析学生犯错的原因，然后再确定该不该“惩罚”，该如何惩罚。同时，在惩罚过程中要多体现人文性，要讲究艺术。必须注意以下两点：一要有亲和力。要让学生切身体会到老师是他的朋友，是在真心诚意地帮助他。二要有模糊性。不能让学生明显地看出你在惩罚他，要设法让学生自愿或半自愿地接受你的“惩罚”。

　　■呼吁出台好的“惩罚教育”条例

　　永定县湖坑镇政府　江丹

　　我上初中时，一英语老师为不影响教学秩序，对喜欢做小动作的学生许以“不听课的同学可以出去”，调皮的我竟然就真的离开了教室……就因为老师不愿惩罚我，使好表现的我失去了学习机会。后来的高考就被英语拖了后腿，重点大学向我挥手而去。那时的我是不定型、血气方刚的，如有老师适当的压力，相信今天的我将是另外一种状况。为此，我要大声呼吁：教育部门迅速出台一套好的“惩罚教育”条例，以拯救更多的无知学子。

　　■适当的惩罚教育有必要

　　闽西文武学校　魏松

　　笔者认为，无论是推行“素质教育”还是提倡“赏识教育”的今天，适当的惩罚教育还是必要的，尤其是对那些顺境中长大的孩子，对那些光讲道理做思想工作都行不通的孩子。当然，惩罚教育绝不是体罚。如对那些浪费粮食、乱倒饭菜的学生，可罚他们到农村劳动，通过与农民同劳动去体会“粒粒皆辛苦”的道理；对那些随地吐痰、乱扔垃圾的，罚他们跟城管人员上街值勤或与清洁工人共同上班　一天等。总之，适当的惩罚教育有利于提高孩子的认识，提高孩子对抗挫折的能力，帮助维护学校正常的教育教学秩序。

　　■惩罚教育要慎行

　　武平十方中心校　赖志雄

　　惩罚教育，它的手段是“惩罚”，既然是“惩”与“罚”，就有可能导致不能准确把握好“度”的问题，倘若超出了“度”，那就可能演变为“体罚”或“变相体罚”，而“体罚”和“变相体罚”是法律所明令禁止的　。如今，有许多老师往往还把“惩罚”与“批评”混在一起，其实适当的批评是非常必要的，但“批评”不等于惩罚，它是对学生的错误行为毫不留情地给予指出，从教师的角度说是对学生坦诚的关怀和热情的帮助，虽然“惩罚”的出发点是好的，但毕竟有时会控制不住而发展成为体罚。