闪耀的教坛人生——记“福建省杰出人民教师”罗炳杰

　　罗炳杰说起一件事：12月21日，他参加完省里举行的授奖仪式的第二天，厦门市某中学领导就悄悄找到他，极力鼓动他到该校任教，并许诺丰厚的报酬和住房。但他还是婉言相拒了。他认为，外面的世界虽然很精彩，但他的根在连城，他不能因为有了荣誉就“嫌贫爱富”一走了之，他还要为家乡的教育事业不断地奉献。他说：“这些年，先后有厦门、福州、江苏、上海等地的多所学校高薪聘请我去任教，如果要走的话，我早就走了。”

　　罗炳杰是属于学者型的人，钻研教材、开发学生的求知兴趣、探寻学生最容易接受的知识点、精心组织每一堂课的教学等等，几乎占据了他所有的时光。在同事和学生的眼里，他的课是“艺术的化身”、“知识的阶梯”。同个化学教研组的华山老师对我们说，罗老师善于打比方，如讲“铁”的元素，他并不是像一般的教师那样从“铁”排在元素周期表中的位置开始，而是根据教室门窗上的铁条为什么生锈等生活中的事例讲起，让枯燥无味的化学课变得生气活现，激发了学生的求知欲。省高中化学夏令营竞赛一等奖获得者、高二（16）班的谢东周同学则说：“炳杰老师授课的方法就是与众不同，新颖、独特而又有创意，我们能取得好成绩，多亏了他！”

　　著名教育家陶行知曾说过：“行是知之始，知是行之成”。罗炳杰深谙这个道理，他把实践当作开启知识宝库的钥匙。他在全校进行了“布卢姆掌握学习法”和“素质教育与化学实验教学”的教改，对学生因材施教、精心指导，不断挖掘学生的创新精神和实践能力，培养他们的学习兴趣，使得课堂气氛十分活跃。在教学工作中，罗炳杰最忌讳把学生当作容器一般“满堂灌”，而是实施教师“主导”、学生“主体”的科学方法。为此，这些年来他养成了每周一个调查的习惯，向学生了解“希望老师怎么上课，希望老师讲什么课”的真实想法，然后“对症下药”。他善于把化学课与日常生活、工农业生产和国防科技的应用以及当今社会热点问题联系起来，使教学内容“生活化”、“实用化”、“开放化”。这样，不但让学生爱上了化学课，而且还培养了学生的责任感、使命感和社会意识，学生学得高兴，掌握知识自然就轻松多了。

　　让学有余力者更加突出，是罗炳杰另一番煞费苦心的事。他把自己独特的教学艺术融入到指导学科竞赛中。在他和同事们的努力下，连城一中化学科竞赛多次取得好成绩，仅1997年以来就有15人次获省级奖，4人次获全国等级奖。而在多年的高考中，他所在的化学组高考成绩都在全省名列前茅。

　　获得重奖后的罗炳杰常会想些什么？这或许是他心灵的秘密。“天空不留下我的痕迹，但我已飞过。”是他坦然人生的最好诠释。确实，不张扬，多求实；不自傲，多进取，在成绩与荣誉面前保持一份平和从容的心态，是每一个人赢得辉煌人生的基石。