特殊寒假作业暴露学生交流缺陷

　　“从完成的情况来看，与我想像的有差距，但孩子们迈开了主动交流的第一步。”韩老师告诉记者，绝大多数学生的“作业”是在春节期间完成的，其中大多数选择了通过手机发送春节祝福的方式。少数学生给老师打来电话，有的学生“喂”了两声就挂断了电话；还有的学生打进电话就等着老师发问，不到半分钟就匆匆挂了电话。在与学生家长的交流中，韩老师也了解到，这项看来再简单不过的交际作业，却着实让学生们犯了难。“孩子拿起电话，拨了号又挂上，反复好几回，比做题还要痛苦。”

　　学生们这种不尽如人意的表现，韩老师称，在平时的教学中，她发现与学生交流的册子很受欢迎，学生们都能够在其中“侃侃而谈”，交流不乏文采。但大部分学生却极少主动与老师进行口头沟通，有的孩子遇到老师，不是张口结舌，就是匆匆打声招呼赶紧“溜之大吉”。韩老师认为，孩子们并不是怕老师，而是惧怕主动与人交流，学生们已经习惯了那种传统的“别人问才回答”的教育模式。而这种教育方式，不利于学生个性的张扬，也不利于学生学习上的进步。

　　韩老师称，随着新课程的推进，语文学科的运用功能日益受到重视，她建议家长，要帮助孩子提高口头交际能力，学会主动与客人打交道。（赵莉）