周健松

　　“走”路要搀扶，踉跄得像拨浪鼓。“说”话吃力模糊，难听得像磁带卡壳的声音。双手痉挛，握不住一只笔。一个脑瘫少年能读书无异是个奇迹。

　　期中考年段第一名，期末考年段第七名。在一个364名学生的年段里，脑瘫少年用优异的成绩证明了读书是一件与残疾无关的事。

　　这个脑瘫少年名叫周健松，邵四中初一（5）班学生。

　　如果不是因为残疾，今年16岁的周健松算是一个端庄秀气的少年，两道浓浓的眉毛，一双格外有神的眼睛，只是由于病魔的摧残，健松的脸色显得苍白，身子也特别瘦弱单薄。看他踉跄地行走，咿呀地说话，是一件难受的事。

　　健松现在能“走”，能“说”已是了不起的事。为了这“走”、“说”，健松不知付出了多大的努力。健松得的是先天性脑瘫，浑身软弱无力，仿佛没长骨头似的，一个童年几乎都是趴在母亲怀里。为了治愈脑瘫，健松的父母抱着小健松几乎跑遍了全国有治脑瘫的医院，健松的父亲周顺泽是化肥厂一名工程师，母亲朱金芳是故县林场会计。两人晚婚，产健松时，朱金芳31岁，中年得子本是人生一大幸事，然而，令他们心碎的是，梦寐以求的儿子竟是脑瘫儿，脑瘫是目前医学水平无法治愈的疾病。一次次的希望在冰冷的现实面前破碎后，健松的父母心冷了，也曾萌发了再生一子的念头，甚至，连准生证都办好了，可是看到健松趴到床上一动不动，那乞求、无助的目光时，一股酸楚怜爱顿时涌上心头。想到小健松这般可怜，将来真的又有了孩子，对健松的关爱肯定会受到影响，而残疾的小健松更需要千万倍的爱呀！两人一合计把准生证撕了。

　　夫妻俩几乎把所有的精力花在了健松身上。为了锻练健松行走，夫妻俩一次次牵着小健松练走路，看着软弱无力的健松一次次摔倒在地，夫妻俩心里就在流血，为了练小健松说话，夫妻俩一遍遍地纠正他含糊的发音，一次次直到能有点听得清了，才肯喂饭。小健松10岁时，朱金芳把健松送到了离家十里远的一所幼儿园，每次骑车接送，朱金芳常会莫名感动，她感到自己像聚集在幼儿园门前的母亲一样幸福，可是没多久，幼儿园便“赶”出了小健松，一是健松年龄太大了，二是健松的“怪”样吓坏了小朋友们。

　　小健松很乖。乖得让父母的心里有丝慰籍。

　　从不吵闹什么，一双眼睛里流露出无忧的快乐。看到什么感兴趣的事情，小健松常仰着头，嘿嘿大笑起来，笑声虽然怪异，但很能感染人。小时候的健松最喜欢做的事情便是看电视和看打蓝球。说来奇怪，从小开始，小健松的求知欲望特别强，电视里有关自然、科技、天文方面的栏目每集必看，“里—面—有—奥—秘。”小健松开心地告诉妈妈。小健松家的旁边是个蓝球场。每到傍晚，听到“咚咚”的打球声传来，小健松便异常兴奋，趴在阳台上痴痴地观看。

　　让孩子在家里快乐地成长，将来，长大了，给孩子开一家食杂店，让他自谋其食，是周顺泽夫妻的初衷。而让他们改变初衷，送小健松去读书，源于一次偶然的发现。一次，周顺泽夫妻带小健松到厦门开刀动手术回来半年多了，想给一个护士打电话问侯一声，无奈电话号码想不起来，这时，一旁的小健松歪着个脖子，竟一个数字一个数字念了出来，顺着数字，打过去，通了。这一下，可把朱金芳惊住了，细细一想，在厦门时，小健松听到这个号码只一次。

　　小健松记忆力这么好，让周泽顺夫妻着实激动了一阵，对小健松充满了一点期待。抱着能学多少算多少的念头，小健松10岁那年，周顺泽找到了位于自己上班工厂旁边的下沙中心小学，学校一听小健松情况破例收下了。

　　小健松上课只能靠一双耳朵。回到家里，做作业，周顺泽在一旁代笔。健松念一个字，周顺泽写一个。在知识的海洋里，小健松兴奋好奇地游弋着。

　　小学六年里，小健松成绩始终名列班级前茅。这对一个生活不能自理，穿衣吃饭上厕所都需要人帮助的小健松来说，的确不易。为了照顾小健松，班级成立了助残小组，为了免去小健松爬楼之苦，学校六年里，没调换过位于一楼的小健松所在的教室。

　　如果有人问小健松在小学引为骄傲的事，他会说，是有一次纠正了数学老师解题时的失误。“那——种——感——觉——特——好！”

　　2002年9月的一天。周健松的到来在邵四中初一年段引发了一场不小的震惊：这个模样，还能读书？

　　年段段长尹元英至今还记得第一次见到健松时的感受。那天来参加入学考试的健松在父亲搀扶下，摇晃着身子进了办公室，“老——师——好！”一句断断续续的问侯把尹段长吓了一大跳。她让健松考试，没想到，周顺泽说要他代笔，教了几十年书的尹段长还从未听过这样新鲜的事，一急脱口说道：哪怎么行？！一旁的健松听到了，以为学校不要他了，急得满脸通红，脑袋不停地晃来晃去，伊段长说，教过几千个学生，还没见过像健松那样渴望读书的目光，刺痛她的心。

　　健松能够到四中这所省重点中学读书，缘于校长何振跃的帮助，健松在下沙读小学，按划片进中学的原则，读的是五中，何校长听说健松的情况后，免了健松三千元的借读费，收下了他。

　　健松被编在（5）班。一个60名学生的班上，健松的个头在班级里算高个。为了让他听得清楚，又不遮挡到其它同学，班主任傅正山特意把他编排在第二排靠窗户的位置上。初一学习任务重，每堂课容量大，傅正山还安排了吴瑶等几位同学给健松做笔记，成立了助残学雷锋小组，就是每天由四位同学负责照顾健松，倡仪一出，全班同学几乎人人报名。这让健松和他的父母很感动。

　　相对于健全的同学来说，健松读书特别辛苦。比如学英语，发音来得更困难和拗口，加上字母多，读一个单词或句子，常让健松费了九牛二虎之力，健松的英语老师是段长尹老师，她特别关照健松。看到健松上课爱举手回答问题，她总会满足他的求知欲，尽管健松回答一个问题需要花费比正常人多三倍的时间。中学作业量大，每天晚上，在家里，他念，父亲写，常常要做到晚上十点多钟。健松也尝试过自己写字，可是由于大脑的意识和行为相驳离，手腕用不上劲，使劲握住笔，整个手臂都在颤抖，写一个字要用很长时间，写得又大又歪，常常把纸张划破。

　　健松从没把自己当成残疾人，他快乐地生活着，一碰到开心的事，他就笑。各科任老师教了一阵子课后，都知道只要健松的面部表情丰富多彩，就是他对知识的理解很顺，一看到他呆呆的，便晓得他碰到了难题。班级任何文体活动。他从不放过。蓝球、拔河比赛时，他晃动着身体，在场外大声呼叫，很感染人，看到精彩处手舞足蹈，笑得前俯后仰，把身旁同学吓得紧张万分，深怕他一不小心就摔倒。

　　上学期期中考，健松再一次震惊了全年段师生：总分年段第一名！英语单科第一名！有些老师很疑惑，是不是卷子带回家由周顺泽代笔帮了忙？期末考，老师们试着让健松父子在年段办公室里做，没想到，在众目睽睽下，健松又拿了年段第七名，而那几天，恰逢健松感冒发烧受了影响。健松在年段成了榜样，老师们教育学生，都要拿他做例子，开口就是“你看，健松”，班级也因他而更有凝聚力了。

　　健松努力想改变自己。为了锻炼自理能力，他现在不要父母喂食，抓住一把汤匙，脑袋斜靠在桌子上顶着碗，往自己嘴里拨饭，拔得桌子上到处都是饭粒，碗也经常被顶翻。虽然很累，吃一碗饭要花去一个多小时时间，但他仍为自己能吃饭而高兴。

　　健松的理想是要像表哥一样出国留学，做个天文学家。一问他，最崇拜的人是谁？他会努力把字咬准些：“我——要——做——霍——金”（当代最杰出的理论物理学家，残疾人，有“轮椅上科学巨匠”之称），然后，脑袋晃来晃去，一幅快乐的样子……

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